Cycle 1 · PS, MS, GS
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
L'éducation physique à l'école maternelle contribue au développement moteur, sensoriel, affectif et cognitif de l'élève. Quotidienne (30 à 45 minutes), elle s'articule autour de quatre sous-domaines : se déplacer, construire des équilibres, s'exprimer avec son corps, coopérer et s'opposer. Programme publié au BO n°19 du 7 mai 2026.
À jour de la rentrée 2026 · Mis à jour le 2 août 2026
Objectifs d'apprentissage
Reformulés en langage clair pour les enseignants. Pour le texte officiel, consultez la source officielle.
Depuis le programme de maternelle 2026, ces repères sont formulés comme des objectifs d'apprentissage déclinés par âge (avant 4 ans, à partir de 4 ans, à partir de 5 ans) plutôt que comme des attendus de fin de cycle.
- Se déplacer avec aisance dans des environnements variés, en modulant vitesse, direction et intentions motrices pour courir, sauter, lancer et s'orienter
- Construire de nouveaux équilibres dans des environnements inhabituels, en combinant des actions et en respectant les règles de sécurité pour soi et pour les autres
- S'exprimer avec son corps pour éprouver et partager des émotions, en explorant le mouvement, la danse et les arts du cirque dans des réalisations individuelles et collectives
- Coopérer et s'opposer dans des jeux collectifs en comprenant et en appliquant des règles simples, en jouant différents rôles et en développant des stratégies pour gagner
Ce que ça donne dans un cahier journal
EPS (30 min) : parcours moteur en salle — ramper, grimper, sauter, rouler — avec rotation par ateliers. Séance danse GS : exploration du mouvement sur un inducteur sonore, réalisation en duo. Jeu collectif MS : 'Le chat et la souris', apprentissage des rôles poursuivant / fuyant.
Une séance concrète
Courir, sauter, s'orienter
MS · 35 min
Objectif : Coordonner course et saut sans élan pour franchir un obstacle horizontal, en se repérant dans un espace élargi
- 1Échauffement : course libre dans l'espace de la cour, signal pour changer de direction (5 min)
- 2Situation 1 : sauter sans élan par-dessus des lattes posées au sol, espacement progressif (10 min)
- 3Situation 2 : parcours orienté avec photos de repères, les élèves doivent retrouver trois éléments remarquables de la cour (10 min)
- 4Retour au calme : verbalisation collective — 'Qu'est-ce que tu as fait pour ne pas trébucher ?' (5 min)
- 5Bilan : les élèves désignent sur une photo aérienne le trajet qu'ils ont effectué (5 min)
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Découvrir le cahier journal ClassycRédigé par Manon, fondatrice de Classyc. Contenu reformulé à partir des programmes officiels de l'Éducation nationale.