Cycle 1 · PS, MS, GS
Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
Les activités artistiques — arts visuels, univers sonores et spectacle vivant — constituent la première étape du parcours d'éducation artistique et culturelle. Dès la petite section, les élèves entrent dans une démarche de création, développent leur sensibilité esthétique et enrichissent leurs références culturelles. Programme publié au BO n°19 du 7 mai 2026.
À jour de la rentrée 2026 · Mis à jour le 2 août 2026
Objectifs d'apprentissage
Reformulés en langage clair pour les enseignants. Pour le texte officiel, consultez la source officielle.
Depuis le programme de maternelle 2026, ces repères sont formulés comme des objectifs d'apprentissage déclinés par âge (avant 4 ans, à partir de 4 ans, à partir de 5 ans) plutôt que comme des attendus de fin de cycle.
- Réaliser des productions plastiques en choisissant des outils, des médiums et des supports adaptés, en expliquant ses intentions et en utilisant un vocabulaire spécifique
- S'exercer au graphisme artistique en reproduisant et en créant des motifs de plus en plus élaborés à partir de références issues du répertoire graphique commun de la classe
- Observer, identifier et décrire des éléments esthétiques d'une illustration ou d'une œuvre artistique en différenciant les types d'images et en exprimant un point de vue
- Chanter en exprimant une émotion, en respectant le tempo et les nuances, et mémoriser un répertoire d'au moins dix comptines ou chants en réinvestissant les apprentissages des années précédentes
- Explorer les sonorités du corps, d'objets et d'instruments pour créer collectivement une production musicale et développer la discrimination auditive
- Pratiquer le jeu dramatique dans une mise en scène collective, explorer des rôles et adopter une posture de spectateur et de spectatrice actifs
Ce que ça donne dans un cahier journal
Arts visuels GS : réalisation d'une composition à partir de trois motifs graphiques choisis, avec deux outils différents (30 min). Univers sonores MS : exploration d'instruments à percussion, reproduction d'un rythme simple collectivement. Spectacle vivant PS : écoute d'un court extrait musical, déplacement libre puis mise en mots des émotions ressenties.
Une séance concrète
Composer avec des motifs graphiques
GS · 40 min
Objectif : Transformer et combiner des motifs du répertoire graphique de la classe pour créer une composition originale à partir de deux contraintes imposées
- 1Observation collective au tableau de trois œuvres de référence (Sol LeWitt, Bridget Riley, Andy Goldsworthy) — repérage des motifs et verbalisation (8 min)
- 2Présentation des contraintes : utiliser au moins deux motifs du répertoire et deux outils différents sur un support de format A3 (2 min)
- 3Phase de création individuelle avec accès libre au répertoire graphique de la classe (20 min)
- 4Galerie des productions : chaque élève présente son œuvre, les camarades identifient les motifs et les outils utilisés (8 min)
- 5Bilan : le PE recueille le vocabulaire produit et le liste au tableau pour enrichissement lexical (2 min)
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Découvrir le cahier journal ClassycRédigé par Manon, fondatrice de Classyc. Contenu reformulé à partir des programmes officiels de l'Éducation nationale.