Cycle 1 · PS, MS, GS
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
À l'école maternelle, le langage occupe une place centrale dans tous les domaines d'apprentissage. Les élèves développent progressivement leur langage oral, entrent dans la culture de l'écrit et construisent les premières bases de la conscience phonologique, indispensables pour apprendre à lire et à écrire au cycle 2. Programme publié au BO n°41 du 31 octobre 2024.
À jour de la rentrée 2026 · Mis à jour le 2 août 2026
Objectifs d'apprentissage
Reformulés en langage clair pour les enseignants. Pour le texte officiel, consultez la source officielle.
Depuis le programme de maternelle 2026, ces repères sont formulés comme des objectifs d'apprentissage déclinés par âge (avant 4 ans, à partir de 4 ans, à partir de 5 ans) plutôt que comme des attendus de fin de cycle.
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants en utilisant le langage oral pour se faire comprendre
- S'exprimer dans un langage syntaxiquement correct et de plus en plus précis
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue
- Manifester de la curiosité pour les écrits, comprendre que l'écrit porte du sens et commencer à produire des écrits en s'appuyant sur les correspondances phonèmes-graphèmes
- Distinguer les sons de la parole, repérer des syllabes dans un mot et commencer à identifier les phonèmes
- Reconnaître les lettres de l'alphabet et comprendre les correspondances entre l'oral et l'écrit pour écrire son prénom
Ce que ça donne dans un cahier journal
Regroupement : écoute et reformulation d'une histoire lue à voix haute, questions sur les personnages et les événements. Atelier langage GS : tri et classement de syllabes à l'aide d'images, repérage du phonème initial. Dictée à l'adulte en petit groupe autour d'un album : l'élève dicte, le PE écrit et verbalise le geste scripteur.
Une séance concrète
Je raconte avec mes mots
GS · 30 min
Objectif : Reformuler oralement la chronologie d'une histoire en utilisant les connecteurs temporels (d'abord, ensuite, enfin)
- 1Rappel collectif de l'histoire étudiée la veille à partir des illustrations disposées dans le désordre (5 min)
- 2Remise en ordre des illustrations au tableau par les élèves avec justification orale (10 min)
- 3En binômes, chaque élève raconte la suite à son camarade en s'appuyant sur les images (10 min)
- 4Mise en commun : un binôme présente, la classe valide ou corrige les connecteurs utilisés (5 min)
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Découvrir le cahier journal ClassycRédigé par Manon, fondatrice de Classyc. Contenu reformulé à partir des programmes officiels de l'Éducation nationale.