Cycle 3 · CM1, CM2
Mathématiques
Le programme de mathématiques du cycle 3 (BO n°16 du 17 avril 2025, en vigueur CM1 dès 2025-2026, CM2 dès 2026-2027) place la résolution de problèmes au centre des apprentissages. Il couvre nombres entiers et décimaux, fractions, calcul, géométrie, grandeurs et mesures, et initie à la pensée algébrique et aux probabilités.
À jour de la rentrée 2026 · Mis à jour le 2 août 2026
Attendus de fin de cycle
Reformulés en langage clair pour les enseignants. Pour le texte officiel, consultez la source officielle.
- Utiliser et comparer les nombres entiers, les fractions et les nombres décimaux jusqu'aux millièmes pour résoudre des problèmes concrets
- Effectuer des calculs (addition, soustraction, multiplication, division) de façon exacte ou approchée, mentalement, à la main ou avec une calculatrice selon la situation
- Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations, de la proportionnalité et d'une initiation aux probabilités (certain, probable, impossible)
- Reconnaître, nommer et décrire des figures planes et des solides usuels, et effectuer des tracés géométriques à l'aide des instruments
- Calculer des périmètres, des aires et des volumes simples, convertir des unités de mesure dans les domaines des longueurs, masses, contenances, temps et durées
- Lire, interpréter et représenter des données sous forme de tableaux et de graphiques, en utilisant des indicateurs statistiques simples
Ce que ça donne dans un cahier journal
Calcul mental (5 min) : tables de multiplication et division rapide. Résolution de problèmes : situation de proportionnalité avec un tableau de valeurs, construction de la procédure experte. Géométrie : construction de la médiatrice d'un segment au compas et à la règle.
Une séance concrète
Introduction à la proportionnalité par les situations réelles
CM2 · 55 min
Objectif : Reconnaître et traiter une situation de proportionnalité en utilisant le tableau de proportionnalité
- 1Situation déclenchante : un problème de recette de cuisine ('Pour 4 personnes, il faut 200 g de farine. Combien pour 6 personnes ?') — 5 min
- 2Recherche individuelle par tâtonnement, puis comparaison des procédures par groupes de 3 — 15 min
- 3Mise en commun des stratégies : règle de trois, tableau, rapport multiplicatif — 15 min
- 4Institutionnalisation : trace au tableau du tableau de proportionnalité et de la procédure — 10 min
- 5Exercices d'entraînement différenciés (lecture de tableau, puis complétion, puis production de la situation) — 10 min
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Découvrir le cahier journal ClassycRédigé par Manon, fondatrice de Classyc. Contenu reformulé à partir des programmes officiels de l'Éducation nationale.